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　　6月9日，教育部职业教育发展中心正式发布《关于公布教育部职业教育发展中心2024年职业教育理论与实践研究支持课题立项名单、预研名单的通告》(以下简称《通告》)。由同济大学牵头申报、学大教育作为核心成员深度参与的《新时期个性化职业教育人才培养的理论和实践路径研究》课题，以其研究方向的前瞻性、研究方法的创新性，研究基础的充分性，成功跻身此次立项课题名单。据《通告》，2024年职业教育理论与实践研究支持课题申报汇聚全国职教战线科(教)研力量，共有566家单位填报的566项课题参与申报角逐。经过严格的形式审核、网络评审及高规格会议评审，最终仅有55项课题脱颖而出，成功立项。课题立项比例不足10%，充分彰显了此次课题评审的高标准、严要求。

　　课题成功立项，展现了“个性化职业教育”理念在深化现代职业教育改革发展、增强职业教育对经济社会发展需求的适应性上的重要时代价值，也进一步体现了学大教育在职业教育理论研究领域的战略前瞻性与实践引领力。

　　学大教育创新打造的“个性化职业教育”在系统性实践、技术适配与产教融合方面具备行业首创性。作为国内“个性化教育”理念的引领者，学大教育将在基础教育领域深耕20余年的“个性化教育”体系迁移至职业教育领域，并高度契合国家政策方向与行业发展趋势，快速完成战略转型，这一布局不仅抢占了政策与市场双重先机，也体现了学大教育强大的战略前瞻性与市场适应能力。综合来看，学大教育将“一人一案”“学情诊断”“生涯规划”等机制系统引入职业教育，结合智能教研平台，实现精准教学与分层培养。并通过构建AI驱动的智慧职教平台、VR仿真实训场景、双师教学团队，有效提升职教数字化与产业适配水平，形成招生、培养、就业全链条生态闭环，探索出职业教育领域“个性化”培养的创新范式。

　　学大教育携手同济大学，探索职业教育人才培养新模式

　　在我国加快推进产业转型升级和技术快速演进的背景下，职业教育作为技能型社会建设的核心载体，面临着服务经济高质量发展、适应技术革新和新兴产业变革对技术技能人才提出的新要求，亟需实现体系重塑与内涵提升。从用工出发，产业的转型、升级带动对技术技能人才岗位能力要求的升级，进而倒逼院校人才培养模式的升级。从育人视角，传统 “一刀切”式的统一标准教学体系和课程安排，难以满足学生对未来职业发展的多元化、个性化诉求。《新时期个性化职业教育人才培养的理论和实践路径研究》课题，正是基于对上述现象的深刻洞察而设立。

《新时期个性化职业教育人才培养的理论与实践路径研究》课题研究内容框架

　　而学大教育集团作为课题的核心参与方，其在职业教育领域的深厚积淀与独特的“个性化教育”基因，成为支撑本课题研究走向深入的重要力量。作为国内“个性化教育”理念的引领者，学大教育自2001年创立以来，始终坚守“以人为本、因材施教”的个性化教育理念，并将个性化教育融入公司发展血脉。2024年，学大教育联合同济大学李俊教授团队开展“个性化职业教育”课题研究合作，共建课题研究团队，深入调研长三角、京津冀先进制造业、服务业用工企业，了解产业端对技术技能人才的真实需求。双方前期的合作、调研工作亦为本次课题申报奠定了坚实基础。

　　此次合作，不仅是学大教育深化校企协同、推动教育科研融合创新的重要实践，也标志着双方合作迈入系统化、战略化新阶段。围绕课题研究，双方已构建稳定的合作机制，为个性化职业教育模式提供理论支撑与实践基础。未来，双方将在联合科研、成果转化、人才共育等维度持续深化合作，围绕区域产业升级需求，聚焦“专精特新”及战略性新兴产业人才培养，推进产教融合示范项目落地。以此次课题研究为纽带，学大教育将携手同济大学共同打造引领行业的“个性化职业教育”范式，推动更多成果应用于中职、高职及技能培训场景，为中国职业教育高质量发展注入“学大方案”。

　　学大教育联合产业伙伴，以“个性化职业教育+”理念推动产教融合新范式

　　学大教育基于对个性化教育理念的多年研究，开创性地提出“个性化职业教育+”理念，其核心在于系统性地理顺“学生发展——院校培养——企业用工”三者之间复杂的、动态的、多维的利益关系与适配逻辑。其中的“+”代表着具体的行业或产业场景。该理念将学生的职业兴趣与特长、企业的岗位技能要求共同作为前置条件，纳入到院校的培养计划中，实现产业所需与学生所学所想的同频共振。